Arbeitsgruppen

Kontakt: Inga Feuser ()

Die multiplen, existenziellen Krisen unserer Zeit erfordern auch eine radikale Neuorientierung der Schule. Aus ihnen ergibt sich die Notwendigkeit von Bildung für nachhaltige Entwicklung, die sich als transformativ und politisch versteht. Die aktuellen Herausforderungen einer Bildung in Krisenzeiten überfordern unser Schulsystem und unsere Lehrkräfte, mit der Folge, dass junge Menschen sich mit ihren Ängsten allein gelassen fühlen und eine „Generation der Hoffnungslosen“ in den Schulen heranwächst. Zudem verhindert die allenthalben spürbare Erstarrung eine mutige Transformation des Schulwesens. BNE zeigt vielfältige Wege von Schulentwicklung auf: Unsere Schulen müssen wirkungsvoll unterstützt werden, als Gemeinschaften im Kleinen der großen Transformation der Gesellschaftlich vorangehen. 

Vor diesem Hintergrund wollen wir eine öffentliche Debatte darüber anstoßen, wie sich die Aufgaben von Schule und das Rollenverständnis von Lehrkräften im Anthropozän verändern und verändern sollten. Auf einer zweitägigen Tagung wollen wir Lehrkräfte aller Schularten einladen, im Austausch mit Schüler:innen und Studierenden und unter Einbeziehung der Bildungswissenschaft und der Zivilgesellschaft auf die drängenden Fragen und Herausforderungen Antworten zu finden.

Was bisher geschah:

• Juni 2022: Workshop „Lehrer:in sein im Anthropozän” bei #zukunftbilden in Berlin

Kontakt: Nora Oehmichen ()

Es braucht radikale Veränderungen hin zu zu einer sozial-ökologisch gerechten Welt. Nach dem Vorbild der #Hochdruck Kampagne an Hochschulen wird in dieser AG erarbeitet, wie eine ähnliche Kampagne in Schulen aussehen könnte.

Kontakt: Jens Möller ()

BNE kann nur umgesetzt werden, wenn Lehrer:innen die nötige Expertise besitzen. Daher entwickelt diese AG derzeit eine modulare, überfachliche (Online-)Fortbildung, die je nach Zielgruppe angepasst werden kann. Weitere Module folgen…

Was bisher geschah:

• August 2022: Fortbildung zum Spiel Escape Climate Change der Ortsgruppe Münster im Rahmen der Münsteraner Tage der Nachhaltigkeit

Kontakt: Thilo Schäfer ()

Im Auftrag des Kultusministeriums hat das IBBW im Mai den „Referenzrahmen Schulqualität BW“ für die Beteiligungsphase freigegeben. Er soll die „Qualität der schulischen Bildung“ verbessern, indem er ein „gemeinsames Verständnis davon [beschreibt], was gute Bildung ist“. Er soll „ein verbindlicher Kompass für eine datengestützte Qualitätsentwicklung des Schulsystems“ sein.

Als Teachers for Future fordern wir, dass alle Schulen zu nachhaltigen Lernorten werden. Wir vermissen im aktuellen Entwurf des Referenzrahmens eine Verankerung von BNE in fast allen relevanten Qualitätsbereichen. Die Erwähnung von nachhaltiger Bildung in einem Unterpunkt von Lehr- und Lernangebot reicht uns nicht aus, sie verfehlt sogar aktuell gewisse Schulformen. Es mangelt an übergreifenden Anknüpfungspunkten und an Zielen. Die AG BaWü Taskforce setzt sich dafür ein, dass BNE Teil des Referenzrahmens Schulqualität wird.

Was bisher geschah:

• Oktober 2022: Pressekonferenz zu unseren Forderungen an den Referenzrahmen Schulqualität
• Juli 2022: Aufruf zur Nutzung der Rückmeldefunktion des IBBW zum Referenzrahmen Schulqualität
• Juli 2022: Veröffentlichung unseres Positionspapiers zum Referenzrahmen Schulqualität

Kontakt: Lena Wagner ()

Als AG Referendariat ist es uns ein besonderes Anliegen, angehende Lehrkräfte anzusprechen und sie mit BNE vertraut zu machen. Gerade sie stehen vor der Frage, welche Ziele Bildung in einer krisenerschütterten Welt verfolgen soll. 

Unsere Ziele:

Wir wollen Anlaufstelle sein für diejenigen Referendar:innen, die ihren Vorbereitungsdienst bereits mit der Frage beginnen: „Für welche Zukunft unterrichten wir?“

Wir wollen BNE als Konzept in den Seminaren bekannter machen. Dafür treten wir in Kontakt mit den Seminaren und suchen geeignete Formate – sei es durch einen Stand der T4F bei der Vereidigung oder einen Workshop bei einem Methodentag. Langfristig Mittelfristig soll BNE als Pflichtmodul im Vorbereitungsdienst verankert sein und auch in allen Fachdidaktiken einen erkennbaren Teil ausmachen.

Wir positionieren uns gegenüber den Kultusministerien und fordern sowohl Entlastungen der Referendar:innen und die Reduktion formalistischer Prüfungen, als auch mehr Frei- und Reflexionsräume, um sich mit der Bedeutung der Bildung für die sozial-ökologische Transformation auseinanderzusetzen. 

Alle Beamte geloben zu Beginn ihrer Laufbahn, die Inhalte und Werte des Grundgesetzes zu achten und sich für deren Schutz einzusetzen. Auch angestellte Lehrer:innen sind diesen Grundsätzen verpflichtet. Die großen Linien der Politik, etwa im Bereich „Schutz der natürlichen Grundlagen“ (GG Art. 20a), laufen dem jedoch überwiegend stark zuwider… Nach einem Jahr ging die Diensteid-Kampagne am 5. Oktober 2021 zu Ende. Über 2.000 Menschen haben den offenen Brief unterzeichnet, davon über 800 Lehrer:innen. Was bisher geschah:

• Oktober 2020 – Demorede von Danielle Schulte am Hülse zum Diensteid-Dilemma.
• Januar 2021 – Nora über das Diensteiddilemma beim Podcast SchuleNeuDenken.
• Februar 2021 – Jana und Nora im Interview zur Kampagne Diensteid-Dilemma beim Podcast zukunftmachtschule.
• Oktober 2021 – Übergabe des Offenen Briefs zum „Diensteid-Dilemma“ an die baden-württembergische Kultusministerin Theresa Schopper.
• Dezember 2021 – Post von ganz oben – Reaktionen auf die Diensteid-Kampagne.